先生は、なぜあのとき待ってくれたのか。静岡県の中高生向け教職セミナーに思う

2026年11月5日　文・磐田井｜教育動向
2026年11月5日時点の情報

授業中、先生に当てられて立ったものの、答えがうまく言葉にならない。先生は次の人を指さずに、少し待っている。生徒の側からすれば、ずいぶん長く感じる数秒だ。

ところで、その数秒のあいだ、先生は何を考えているのだろう。

静岡県が開く「中学生・高校生のための教職セミナー」の記事を読んで、私はそんな場面を思い浮かべた。現役の中高生が、毎日教わっている、その相手の仕事について考える。これは、なかなか面白い企画だと思う。

教室をいちばんよく知っている参加者

進路を考えるとき、多くの職業は、まず「どんなところで働いているのか」を知ることから始まる。けれど、教師という職業には少し違うところがある。中高生は、すでにその仕事場で毎日何時間も過ごしている。しかも、先生の仕事ぶりを、教わる側からじっくり見てきた人たちだ。

「この先生は、間違えても最後まで話を聞いてくれる」「あの説明で、初めて分かった」。そうした記憶は、仕事を知るうえで立派な出発点になる。一方、先生がなぜその言葉を選んだのかまでは、生徒の席からは見えにくい。そこを本人に尋ねられるところに、この企画の値打ちがある。

静岡県教育委員会が2026年11月に開くセミナーでは、若手教員が仕事を紹介する。教員免許や採用試験の説明に加え、事前に寄せられた質問をもとにしたパネルディスカッションや、学校の種類ごとの質疑応答も予定されている。中部会場では、保健室で働く養護教員の仕事も取り上げる。

「待つ」にも、いくつもの理由がある

教育に携わってきた約40年を振り返っても、教室でどれだけ待つかは、簡単に答えが出ることではなかった。

例えば、算数の時間に、ある児童が「式は書けたけど、どうしてそうなるかは……」と言いよどんだとする。目はまだ自分のノートに向いていて、指先で図をたどっている。ならば、もう少し待ってみたい。ところが、その子が周囲の視線を気にして、うつむいたままだったらどうだろう。今度は「いったん座って、一緒に図を見てみようか」と声をかけたくなる。同じ沈黙でも、こちらがしたいことは違ってくる。

そして、先生の見立てが、いつも当たるわけではない。考える時間を渡したつもりでも、本人は早く座りたかったかもしれない。逆に、助け舟を出したとたん、「もう少しで言えたのに」という顔をされることもある。

だから私は、若手の先生の話を聞いたあと、中高生の側からも一言返せるといいなと思う。「私は、待ってもらえてうれしかったです」。あるいは、「みんなの前で待たれると、かえって考えられなくなります」。どちらも大切な話だ。現役の生徒だからこそ、先生に教えられることがある。

先生に、一つだけ聞けるなら

もし参加する中高生に私から一つ勧めるなら、立派な質問を用意しようとしなくていい、と伝えたい。昨日の授業で気になった場面を、一つ持っていけばいい。

「同じ問題をもう一度説明するとき、最初と変えるのはどこですか」

これは、教わっている今だからこそ聞ける問いだ。先生が「例を変えます」と答えたら、「どんなときに、例が合わなかったと気づくんですか」と、もう一歩聞ける。そうなると、いつも黒板を向いていたように見えた先生が、実は生徒のノートや手の止まり方も見ていたのかもしれない、と気づく。

教職を志望するかどうかは、そのあとでよい。話を聞いて「先生になりたい」と思う人も、「私は別の仕事がしたい」と思う人もいるだろう。どちらにしても、次の日の授業で、昨日とは違うものが一つ見えたら、その二時間には意味がある。

参加を考えている方へ

開催時間はいずれも14時から16時。参加は無料で、教職に関心がある中高生と保護者が対象だ。保護者だけでも参加できる。

11月5日時点で、8日開催分は申込期限当日だ。オンライン参加を希望する方は、15日の中部会場の回になる。申込みの詳細は、末尾の静岡県教育委員会の案内を確認してほしい。

私がこの企画でいちばん聞いてみたいのは、先生の話を聞いた中高生が、翌日の教室で何を感じたか、ということだ。

誰かが答えに詰まり、先生が少し待つ。これまではただ長かったその数秒に、「先生も今、どうしようか考えているのかな」と思う人がいるかもしれない。そして、いつか自分が委員会や部活動で後輩に何かを教えるとき、その数秒を思い出すかもしれない。教職に就くかどうかを越えて、そういうものが一つ残ったら、私はうれしい。